Publication Date:
2017-04-04
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L’educazione è una sfida. Il presente e il futuro di una società si disegnano assumendosi un rischio educativo. Da questa forte affermazione si comprende che un progetto di educazione al rischio deve
confrontarsi con il cambiamento. E che questo cambiamento, individuale e collettivo, per essere osservabile
dovrà esplicitarsi in azioni di prevenzione al rischio. Perseguire l’obiettivo del cambiamento vuol dire tenere in debito conto il fattore umano. Per questi
motivi - in 10 anni di attività - il progetto EDURISK ha sempre considerato la componente umana fondamentale all’interno dei percorsi formativi proposti ad insegnanti, alunni, cittadini. All’inizio del progetto (dal 2002 al 2008) il fattore umano è stato principalmente rivolto a sviluppare percorsi formativi ed educativi sulle emozioni. Le emozioni ed i percorsi sviluppati erano assolutamente stringenti sul tema del rischio sismico. Generalmente, sia la formazione rivolta agli insegnanti,
che i lavori da questi effettuati con i loro alunni, riguardavano le emozioni più strettamente legate all’evento terremoto: paura, dolore, ansia, agitazione, rabbia
Queste emozioni, spesso o a volte vissute come indesiderabili, dovevano essere conosciute, contenute e fronteggiate.
Solo di recente, in accordo con gli sviluppi avvenuti nell’ambito delle scienze sociali, il discorso emotivo si è intrecciato sempre più strettamente con la cognizione (la conoscenza) e con la motivazione (la
decisione e la scelta). In questo nuovo quadro le emozioni non sono più soltanto considerate in termini di
utilità/inutilità di adattamento/disadattamento, ma forze propulsive per il cambiamento.
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40-42
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5.9. Formazione e informazione
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open
Keywords:
Educazione a rischio, emozioni, sentimenti e terremoti
;
05. General::05.03. Educational, History of Science, Public Issues::05.03.99. General or miscellaneous
Repository Name:
Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia (INGV)
Type:
article
