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  • Articles  (7)
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  • Educación  (3)
  • La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)  (7)
  • Spanish  (7)
  • 1
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    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-11-19
    Description: Este estudio analiza los desafíos que confronta el sistema educativo boliviano, que son necesarios abordar para que el país pueda reducir las brechas existentes en relación a los demás países de la región, que han alcanzado un mayor desarrollo y bienestar. Bolivia presenta brechas significativas en cuanto al nivel educativo alcanzado por la población, a la cobertura y calidad del sistema educativo, a los recursos que asigna en Estado a la educación, en términos de recursos humanos, físicos y gasto público. También se presentan brechas internas en el acceso a la educación a nivel regional y de género. La bonanza económica que ha disfrutado el país en los últimos años ha aumentado los recursos que se asignan al sector y mejorar algunos indicadores. Sin embargo, el sistema educativo Boliviano todavía presenta retos significativos que debe enfrentarlos en el futuro para que el sistema educativo permita en forma efectiva, mejorar el nivel de vida de la población.
    Keywords: I21 ; I28 ; ddc:330 ; Educación Bolivia ; Bildungswesen ; Bildungsstatistik ; Bildungspolitik ; Entwicklungspolitik ; Armutsbekämpfung ; Bolivien
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 2
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    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-11-19
    Description: This paper contributes with evidence about the ex – post impact to the program of conditional cash transfer program Bono Juancito Pinto in public schools in Bolivia. In order to correctly identify the potential beneficiaries and avoid problems of endogeneity and selection bias, we evaluate the effect of the announcement of the bonus on enrollment and child labor through a quasi experiment using data from household surveys. By estimating bivariate probit models is that the announcement of this bond, in general, has had no effect in terms of enrollment, with only disaggregated effects for young children. At the same time, there were no significant effects on child labor, both results do not change when replicating the analysis by income quintiles, although there are differences in the case of rural areas. These results close a gap in the literature regarding the evaluation of the Bono and make possible discussions in pursuit of better targeting.
    Keywords: I21 ; I38 ; J13 ; J22 ; ddc:330 ; Conditional transfers ; Child Labour ; Economics of Education
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 3
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    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-11-19
    Description: El presente documento busca de manera indicativa explicitar algunos elementos conceptuales y prácticos para construir el problema acerca del tema, pues la diversidad de ángulos desde donde se lo aborda da la impresión de que el problema mismo no está conceptualizado de manera homogénea. En ese sentido, la reflexión y el análisis se apoya en una revisión sucinta del pasado y se centra en una descripción comparativa entre la ley 1565, la nueva Constitución Política del Estado plurinacional y de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez.
    Keywords: I21 ; P36 ; H75 ; ddc:330 ; Depression ; Europe ; Cross-national analysis ; Children ; Multilevel model ; Probit model
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 4
    facet.materialart.
    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-12-11
    Description: El estudio analiza y evalúa la situación actual de la educación inicial, primaria y secundaria bajo la actual estructura del sector público y la participación ciudadana, especialmente enfatizando la gestión educativa y el financiamiento de la educación, esto con el propósito de elaborar lineamientos para la profundización de la descentralización educativa. El proceso de descentralización educativa fue lento por la falta de experiencia y capacidad técnica y organizativa de las unidades y direcciones del Ministerio de Educación, Prefecturas y Municipios. Los resultados muestran que la gestión educativa se caracterizó por la reorientación de las funciones técnicas y administrativas, que fueron lentos debido a falta de un marco legal para reorganizar el marco institucional. Además, que los beneficios fueron positivos sólo cuando existan equipos de gestión que promueven la articulación de los actores involucrados, junta escolares, escuela, distrito escolar y municipio. En cuanto al financiamiento, el gasto del gobierno central está promoviendo levemente la equidad horizontal distributiva; en cambio, el gasto de los municipios está limitando el logro de dicha equidad. La distribución del gasto centralizado con criterios de localización geográfica de la unidad educativa está ocasionando desequilibrios verticales. El estudio propone lineamientos de descentralización que consideran tres niveles en la provisión de servicio educativo para garantizar un equilibrio entre los criterios de eficiencia, equidad e igualdad de oportunidades.
    Keywords: I21 ; I28 ; ddc:330 ; Educación ; Descentralización ; Bolivia
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 5
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    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-12-11
    Description: El Programa Reforma Educativa ha contribuido a que el Sistema Educativo Boliviano consiguiera pasar de la perspectiva de la administración a la de la gestión. Bajo esta nueva visión, la gestión educativa depende de los actores involucrados, como padres de familia, maestros, autoridades municipales, entre otros, que tienen la responsabilidad de conducir, planificar y ejecutar un plan educativo. En ese sentido, con la finalidad de contar con una evaluación parcial de impacto de esta nueva modalidad de administración, el objetivo del estudio es evaluar la gestión educativa y analizar sus impactos en dos resultados educativos: acceso a la educación pública primaria y factores asociados al rendimiento escolar.
    Keywords: I21 ; I22 ; ddc:330 ; Reforma educativa ; Educación ; Bolivia
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 6
    Publication Date: 2018-12-11
    Description: Las últimas dos décadas han visto mejoramientos sustanciales en la asistencia escolar de niñas en América Latina, hasta el punto que, en la mayoría de los países, más niñas que niños asisten a las escuelas. Sin embargo, Bolivia es una excepción, especialmente en áreas rurales donde la brecha educativa entre hombres y mujeres jóvenes todavía es significativa. El informe muestra que en 113 de los 314 municipios en Bolivia las niñas tienen menor acceso y/o permanencia en el sistema escolar que los niños, mientras que las niñas sólo tienen ventajes de acceso y/o permanencia en 2 municipios. En el resto de los municipios, los niños y las niñas tienen el mismo acceso y el mismo nivel de permanencia (medido a 15 años). La mayoría de los municipios con inequidades genéricas en contra de las niñas se encuentran en el altiplano en las zonas con mayor pobreza y mayor proporción de población Aymara. En términos absolutos, el problema de inasistencia de las niñas (y también de los niños) se concentra en cinco municipios grandes (Santa Cruz de la Sierra, La Paz, El Alto, Cochabamba y Sucre). En cuatro de estos cinco municipios hay problemas de desigualdad genérica en la permanencia escolar, sólo en el municipio de El Alto hay inequidad tanto en acceso como en permanencia.
    Keywords: J11 ; J13 ; ddc:330 ; Educación ; Permanencia ; Acceso ; Bolivia
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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  • 7
    facet.materialart.
    Unknown
    La Paz: Institute for Advanced Development Studies (INESAD)
    Publication Date: 2018-12-11
    Description: Las reformas educativas de los noventas cambiaron los mecanismos de asignación del gasto educativo en América Latina. Sin embargo, estas reformas no fueron seguidas por estudios que examinen los resultados sobre equidad. La ausencia de análisis sobre equidad en el financiamiento educativo está obstaculizando el diseño de políticas públicas que permitan mejorar la asignación de estos recursos. En el caso de Bolivia, si bien el Programa de Reforma Educativa y la Estrategia Boliviana de Reducción de la Pobreza han declarado dedicar una partida presupuestaria significativa a la educación escolar, pareciera que estos recursos no llegaron a la población objetivo. En ese sentido, el fin del estudio es analizar la asignación del gasto educativo escolar público entre municipios a través de distintos conceptos de equidad y, a partir de ello, se pretende generar criterios de asignación que permitan disminuir las inequidades actualmente existentes. El estudio evalúa la equidad horizontal, equidad vertical e igualdad de oportunidades. Los resultados señalan que los componentes del gasto educativo que controla el gobierno central están promoviendo levemente la equidad horizontal; en cambio, aquellas variables que controlan los municipios la están limitando. Los criterios de asignación basados en localización geográfica y pobreza están promoviendo la equidad vertical, pero no coinciden con las necesidades educativas. Finalmente, los resultados muestran que no existe igualdad de oportunidades; sin embargo, el gasto descentralizado influye positivamente al rendimiento académico, en especial en los grupos de estudiantes indígenas y niñas. Los resultados del estudio sugieren que es necesaria una redistribución del gasto centralizado en base a criterios de necesidades educativas y rendimiento académico. Además, es necesario incrementar y focalizar el gasto descentralizado con el objetivo de reducir las influencias negativas de la familia, como la pobreza y los niveles bajos de educación de los padres.
    Keywords: I21 ; I22 ; ddc:330 ; Gasto educativo ; Equidad ; Bolivia
    Repository Name: EconStor: OA server of the German National Library of Economics - Leibniz Information Centre for Economics
    Language: Spanish
    Type: doc-type:workingPaper
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