ALBERT

Description: Nell’affascinante mondo della cultura open, dopo software open source, standard aperti, open access e open content, il fenomeno dei dati aperti rappresenta l’ultima frontiera e forse anche quella attualmente più strategica. Alla fine degli anni 2000 si è infatti aperto il dibattito sull’importanza della disponibilità e libera diffusione di dati “crudi” (anche e soprattutto da parte del settore pubblico) così da poter aumentare il potenziale informativo e comunicativo della conoscenza condivisa figlia della rivoluzione digitale. Ci si è presto accorti che la possibilità di raccogliere, gestire e riutilizzare quantità di dati sempre maggiori e sempre più dense di correlazioni porta la necessità di alcune riflessioni di carattere sia giuridico che tecnologico. In questo libro, in ottica divulgativa, si cerca di presentare le principali questioni emergenti, tracciando un quadro normativo completo e fornendo alcune essenziali linee guida.

Description: Nelle raccolte Storie naturali, Vizio di forma e Lilít e altri racconti, così come anche nelle storie scritte negli ultimi anni di vita, è evidente l’intento di Levi di servirsi dei miti per dare forza alle proprie narrazioni: non solo ama giocare con i miti tradizionali, ne crea anche di alternativi, facendo convergere la tradizione greco-romana, quella ebraica e la fantascienza di cui era avido lettore. Prometeo, il Golem, Lilít e il centauro: sono queste le figure che ritornano in molti racconti e che per la loro origine mitica sono la porta d’accesso ad un universo di significati antropologicamente pregnante, arricchitosi nel corso di varie elaborazioni storiche. Grazie alla densità semiotica di questi simboli Levi può presentare la propria etica in forma narrativa senza correre eccessivi rischi di semplificazione, esplorando ambiguità e dilemmi della condizione umana. È tempo di rileggere questi racconti d’invenzione. Potrebbero rivelarsi resistenti al tempo tanto quanto i protocolli di Auschwitz.

Description: Fra il 1250 e il 1256 Giordano Ruffo, nobile calabrese al servizio dell’imperatore Federico II, portava a compimento in latino il De medicina equorum, l’opera che segna la rinascita della trattatistica veterinaria medievale. Essa godette di una diffusione talmente ampia da potersi ritenere un vero e proprio best seller, la cui fortuna si evince dal numero di testimoni superstiti censiti, ben 189 (173 manoscritti e 16 a stampa) in 8 varietà linguistiche differenti: latino, italoromanzo, francese, occitanico, catalano, gallego, ebraico e tedesco. A fronte di una tradizione così ricca e articolata, il trattato risulta poco studiato. Manca l’edizione critica del testo latino e sono pochissime, solo cinque, le traduzioni edite: tale situazione editoriale rende assai difficoltosa l’identificazione dei percorsi che hanno caratterizzato la diffusione romanza e non romanza dell’opera e problematica l’individuazione delle famiglie dei testimoni. Il volume intende fare il punto della situazione sulla frastagliata tradizione testuale del De medicina equorum: dopo aver fornito dettagliate informazioni su Giordano Ruffo e il suo trattato, si presentano i dati ricavati dalla collazione di un campione di codici e i risultati di un minuzioso censimento dei testimoni manoscritti e a stampa che tramandano l’opera e delle edizioni moderne ad essa relative.

Description: Together, computerized writing environments (e.g., physical spaces, hardware, software, and networks) and the humans who use and support such technologies comprise complex ecologies of interaction. As with any ecology, a human-computer techno-ecological system needs to be planned, fostered, designed, sustained, and assessed to create a vibrant culture of support at the individual, programmatic, institutional, and even national and international level. Local and larger infrastructures of composing are critical to digital writing practices and processes. In academia, specifically, all writing is increasingly computer-mediated; all writing is digital. Unfortunately, at far too many institutions, it is difficult to sustain ecologies of digital writing. How then to best plan, foster, design, sustain, and assess the complex ecologies framing the study and practice of digital writing that we do (or hope to do) as teachers, scholars, learners, and writers? The audience for this collection is teachers, scholars, administrators, and graduate students working in fields of composition studies, computers and writing, technical/professional communication, literature, education, and English education. We all face the same dilemma: More and more of our work and instruction takes place in electronic environments, but budget constraints and assessment mandates loom, and often our positions within or institutions prohibit us from active participation in central computing endeavors. This necessarily multivocal collection refines our discussions of the many components of sustainability, providing contextual, situated, and flexible modes and methods for theorizing, building, assessing, and sustaining digital writing ecologies. Section I: Sustaining instructors, students, and classroom practices. Introduction to section I / Heidi McKee -- Political economy and sustaining the unstable : new faculty and research in English studies / Kelli Cargile Cook, Ryan (Rylish) M. Moeller, and Cheryl E. Ball -- A portable ecology : supporting new media writing and laptop-ready pedagogy / Kristie S. Fleckenstein, Fred Johnson, and Jackie Grutsch McKinney -- Stifling innovation : the impact of resource-poor techno-ecologies on student technology use / Anthony T. Atkins and Colleen A. Reilly -- Video for the rest of us? Toward sustainable processes for incorporating video into multimedia composition / Peter J. Fadde and Patricia Sullivan -- Portfolios, circulation, ecology, and the development of literacy / Kathleen Blake Yancey -- Section II: Sustaining writing programs. Introduction to section II / Danielle Nicole DeVoss -- The administrator as technorhetorician : sustainable technological ecologies in academic programs / Michael Day -- Sustainability and digital technology : program analysis via a "three-legged" framework / Patricia Ericsson -- The hybrid academy : building and sustaining a technological culture of use / Beth L. Brunk-Chavez and Shawn J. Miller -- Using the LEED evaluation tool to assess the sustainability of first-year computers and writing programs / Kip Strasma -- Digital studio as method : collaboratively migrating theses and dissertations into the technological ecology of English studies / Jude Edminster, Andrew Mara, and Kristine Blair -- Section III: Sustaining writing center, research centers, and community programs. Introduction to section III / Dickie Selfe -- Sustaining a research center : building the research and outreach profile for a writing program / James E. Porter -- Sustaining community and technological ecologies : what writing centers can teach us / Jeanne R. Smith and Jay D. Sloan -- Sustaining (and growing) a pedagogical writing environment : an activity theory analysis / Mike Palmquist, Kate Kiefer, and Jill Salahub -- Genre-informed implementation analysis : an approach for assessing the sustainability of new textual practices / Lisa Dush -- Section IV: Sustaining scholarship and the environment. Introduction to section IV / Danielle Nicole DeVoss -- Sustainable digital ecologies and considered limits / Lisa Lebduska -- Old world successes and new world challenges : reducing the computer waste stream in America / Shawn Apostel and Kristi Apostel -- Sustaining scholarly efforts : the challenge of digital media / Cynthia L. Selfe, Gail E. Hawisher, and Patrick W. Berry -- Afterword : sustainable writing programs : a continuing agenda / Charlie Moran -- Author biographies and photos.

Description: Teachers, students, and administrators interested in traditional literacy, electronic literacy, bilingualism, Latino/a studies, and media literacies showcasing the rise of technological literacies across generations and within the marginalized population on the U.S.-Mexico border will better understand literacy experiences in niche locations. From over a hundred surveys and interviews and a final focus on over 40 participants, Generaciones' Narratives reveals how terms like sponsor and gateway become nuanced in significant ways, and how both refined and new terminology useful for niche studies comes into play.

Description: Stories That Speak to Us—a digital collection of scholarly, curated exhibits—is designed to investigate literacy narratives from a number of perspectives: to explore why they are important, what information they carry about reading and composing, why they might be valuable, not only for scholars and teachers, but also for librarians, community literacy workers, individual citizens and groups of people. As the editors and authors collectively suggest, literacy narratives are powerfully rhetorical linguistic accounts through which people fashion their lives; make sense of their world, indeed construct the realities in which they live. Literacy narratives are sometimes laden so richly with information that conventional academic tools and ways of discussing their power to shape identities; to persuade, and reveal, and discover, to create meaning and affiliations at home, in schools, communities, and workplaces, are inadequate to the task. For this reason, the collection focuses on the work of both narrative theorists and literacy educators. The curated exhibits in Stories That Speak to Us provide analyses of narratives selected by the author/scholars from among the more than 3,500 narratives preserved in the Digital Archive of Literacy Narratives (DALN), a publicly available online archive of personal literacy narratives in a variety of formats (text, video, audio) that recount contributors’ literacy practices and values in their own words. The motif of exhibits and curators is employed in part to suggest the relationship between the narratives “on display” in this particular project and the much larger collection of narratives in the DALN as a whole—the narratives “on display” here constitute less than two percent of the entire archive. The Stories That Speak to Us collection allows visitors to study the literacy narratives in the exhibits directly via links to the DALN, while the essays in this collection constitute something analogous to exhibit catalogs. The individual exhibits examine themes such as “betweenity,” scaffolding, digital divides, ethnolinguistic vitality, ludic literacies, black women’s literacy narratives, the convergence of local and global discourses about literacy, feminism and digital literacy, and transnational “thirdspaces” of literacy. At the end of the collection, we suggest some ways to explore, and provide some tools for exploring, these and other topics in the entire archive.

Description: Il rapporto di Elio Vittorini con il proprio romanzo Uomini e no (Bompiani, 1945) è stato senza dubbio problematico e caratterizzato da continui ripensamenti e revisioni. Questo volume spiega le ragioni della complessa relazione tra autore e testo, a partire dai primi momenti della genesi del romanzo, documentati da carte autografe inedite, conservate nel Fondo Elio Vittorini del Centro Apice dell’Università degli Studi di Milano e qui studiate per la prima volta, insieme ai materiali di lavorazione redazionale della prima edizione. La ricostruzione delle ulteriori trasformazioni del testo è testimoniata poi dalle successive stampe e da altri documenti archivistici inediti che ne spiegano il progetto letterario e editoriale. Il percorso tracciato copre dunque un arco cronologico che va dal 1944 al 1966 – anno della morte dell’autore e dell’ultima edizione riconducibile alla sua volontà – e racconta quali siano state le ragioni poetiche, etiche e politiche che hanno avviato la scrittura del romanzo e che hanno motivato le successive continue rielaborazioni. L’analisi ravvicinata dei materiali testuali permette di entrare nel laboratorio di scrittura dell’autore, di spiegare le radicali modifiche per la seconda edizione del 1949, per concludersi poi sulle revisioni compiute per le ultime edizioni Mondadori del 1965 (Oscar) e 1966 (I Narratori). La diacronia di un romanzo, per raccontare una tappa cruciale del lavoro letterario di Elio Vittorini e per rileggere i giudizi critici su Uomini e no a partire dall’autenticità storica e filologica del testo.

Description: Composto al volgere del secolo XI, l’Elucidarium di Onorio Augustodunense godette di un’enorme fortuna nel corso di tutto il Medioevo. I manoscritti dell’originale latino sono centinaia, e altrettanto eccezionale è il numero di versioni nelle varie lingue europee. In ambito italiano si contano una traduzione dal francese, conservata da una trentina di codici, e tre volgarizzamenti dal latino, uno milanese, uno bolognese e uno bergamasco. Di quest’ultimo, tramandato da un unico manoscritto della metà del XV secolo, si offre qui per la prima volta l’edizione critica. Lo studio che la correda ne ricostruisce la genesi entro l’ambiente delle confraternite laiche che nella Bergamo quattrocentesca collaborarono strettamente con gli ordini mendicanti. All’interesse che ne consegue sul piano storico documentario si assomma quello linguistico, trattandosi di un testimone importante del volgare impiegato nella cittadina orobica, aperto agli usi delle scriptae sovramunicipali padane ma ancora poco permeabile all’influsso del toscano in via di affermazione.

Description: Writing has changed due to the affordances of digital technologies, and writing assessment has changed as well. As writing programs integrate more digital writing work, students, teachers, and administrators face the rewards and challenges of assessing and evaluating multimodal and networked writing projects. Whether classroom-based or program-level; whether in first-year writing, technical communication, or writing-across-the-curriculum; whether formative or summative; and whether for purposes of placement, grading, self-study, or external reporting, digital writing complicates the processes and practices of assessment. The chapters in Digital Writing Assessment & Evaluation place emphasis on assessment of digital writing—the methodological, technological, and ethical approaches for and issues involved with assessing multimodal, networked texts (and the student learning they represent). Authors address questions such as: How do different approaches to assessing traditional writing (8 1/2 x 11 word-centric texts) port—or not—to the assessment of digital writing? What challenges and opportunities for assessment do multimodal, networked texts present to teachers, program administrators, state-wide organizations, etc.? What material and technological resources are needed when assessing digital writing and/or how might existing resources need to be modified? How are processes and products of selection, collection, and reflection different (or not) with the multimodal affordances of digital technologies? How do guidelines and outcomes of groups such as CCCC, NCTE, WPA, AAC&U, impact approaches to assessment? How might these guidelines and outcomes need to be revised to better address digital writing assessment? How might the multimodal, networked affordances of digital writing affect issues of equity and access? How might groups often disenfranchised by more traditional assessment be impacted by digital writing assessment? How might eportfolios be designed for showcasing the collaborative composing processes of multimodal and/or networked writing? By what criteria should program administrators and instructors assess and select course-management and/or eportfolio systems? The fourteen chapters are organized into four sections, addressing equity and assessment, classroom evaluation and assessment, multimodal evaluation and assessment, and program revisioning and program assessment. Andrea Lunsford provides the foreword to the book; Edward White is the author of the afterword.