Resumo: Pesquisas revelam que o entendimento robusto das frações molda o desempenho futuro da matemática dos alunos e que seu conhecimento pode depender de como é ensinada. Os pesquisadores relatam que o ensino de frações por uma perspectiva de medição pode promover

Resumen: Investigaciones revelan que una comprensión sólida de las fracciones da forma al rendimiento matemático futuro de los estudiantes y que su conocimiento puede depender de cómo se enseña. Los investigadores informan que enseñar fracciones desde una perspectiva

Abstract: Researches reveals that the robust understanding of fractions shapes students’ future mathematics performance and that their fraction knowledge may depend on how it is taught. Researchers report that teaching fractions from a measuring perspective can promote

Résumé: Recherche révèle qu’une solide compréhension des fractions façonne les performances futures des élèves en mathématiques et que leur connaissance des fractions peut dépendre de la façon dont elle est enseignée. Les chercheurs rapportent que l’enseignement des

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Resumen: El objetivo de esta investigación es caracterizar cómo los estudiantes para maestro, un año después de un experimento de enseñanza, reconocen diferentes etapas de progresión al anticipar estrategias de estudiantes de educación primaria al resolver problemas d

Abstract: The objective of this research is to characterize how primary prospective teachers, one year after a teaching experiment, recognize different stages of progression anticipating solving strategies for measurement division problems with fractions used by elemen

Resumo: O objetivo desta pesquisa é caracterizar como estudantes para professores, um ano após a sua formação, são capazes de reconhecer a existência de diferentes níveis de progressão, antecipando estratégias de resolução de problemas com frações envolvendo divisão-

Résumé: Le but de cette recherche est de caractériser comment les futurs professeurs des écoles, une année après une expérience d’enseignement, reconnaissent différentes étapes de progression différents quand ils anticipent des stratégies de résolution de problèmes d

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Resumen: Este artículo explora la relación entre las percepciones de estudiantes sobre el tipo de enseñanza que experimentan en matemáticas más o menos centrada en el estudiantado y sus emociones, autoconcepto y disposición hacia las matemáticas. También considera la

Abstract: This paper explores the relationship between students’ perceptions of the type of teaching they experience in mathematics more or less student centred and their reported emotions, self-concept and disposition. It also addresses the question of whether there a

Resumo: Este artigo explora a relação entre as percepções dos alunos do tipo de ensino que vivenciam na matemática mais ou menos centrado no aluno e suas emoções, autoconceito e disposições. Ele também considera a questão de saber se existem diferenças nesta relação

Résumé: Cet article explore la relation entre les perceptions des élèves sur le type d’enseignement qu’ils reçoivent en mathématiques plus ou moins centré sur l’élève et leurs émotions, leur concept de soi et leurs dispositions. Il étudie également la question de sav

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Resumen: En este trabajo se describe el diseño, implementación y resultados de una acción formativa con 61 estudiantes para maestro de educación primaria, orientada al desarrollo de la competencia de análisis de la idoneidad didáctica de vídeos educativos sobre porcen

Abstract: This paper describes the design, implementation and results of a formative action with 61 students for primary education teachers, oriented to the development of the competence of analysis of the didactic suitability of educational videos about percentages. T

Resumo: Este documento descreve a concepção, implementação e resultados de uma acção de formação com 61 estudantes para professores do ensino primário, orientada para o desenvolvimento da competência de análise da adequação didáctica dos vídeos educativos em percenta

Résumé: Ce document décrit la conception, la mise en œuvre et les résultats d’une action de formation auprès de 61 étudiants pour les enseignants du primaire, orientée vers le développement de la compétence d’analyse de l’adéquation didactique des vidéos éducatives s

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